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1，初一学生厌学怎么办

如果你这样，那你不如在网上随便找个人（因为在网上没有人认识你）把你不敢说，心情不好的事全部向他倾诉，这样你的心会舒服点，在去找你认为对你有点兴趣的科目，进行学习，或者有个办法（推荐心态要摆正）就是给自己定个目标！要考0分，怎么才能考到呢？就是自己知道答案而偏偏不选正确，但不能考运气乱选答错就算自己过关。这种方法是等到你认为学习重要时而不乱脚步的方法，因为之前你为了考0分而学习知道答案而不选，现在你要选正确就很简单。（如果你没有摆正心态那这个方法就很危险不要试）

初一学生厌学怎么办

2，初二学生厌学怎么办

家长首先要疏导孩子的不良情绪。孩子目前的状态，使她幼小的心灵倍受痛苦的煎熬，家长自己先要摆正心态，以平和、乐观、积极的心态来帮助孩子度过难关，相信自己的改变能带动孩子的改变。其次，父母要反思并积极改进自己的教育方式。以平等尊重的态度、欣赏认同的眼光看待孩子，除了学习，应该更关注孩子的身心健康，多关心孩子的心理动态，满足孩子合理的心理需求，多与孩子进行坦诚、有效的沟通，多倾听孩子的心声。第三，与孩子一道分析、寻找孩子厌学的原因。第四，引导孩子制定切实可行的目标（不宜过高或过低）。第五，挖掘孩子的闪光点。
初二··记得我初二那时候也是厌学，每天和一帮朋友出去玩，最后发展到逃学，离家出走但是一上初三，发现班里的同学都开始学习了，我功课落下好多，才知道自己多傻，没好好珍惜时间，恶补了一年，还是没有什么好成绩。后来高中又努力了三年才上了大学。有时候就是那一下子的事，也就那几个月，挺过来也就好了。我不知道你是男生女生，真的，就是再不愿意学，再学的没意思，初二不就剩下半年了嘛··到初三一开始总复习，一切都会 重头来，不管你学的好还是坏 只要跟着走都没问题， 所以千万不要放弃啊

初二学生厌学怎么办

3，初三的孩子厌学怎么办

1、引导孩子多想想那些勤奋学习的人，获得成功以后爱人称赞、爱人尊敬时的感觉，想想那些通过读书找到好工作，享受好待遇的感觉。 2、帮助孩子查找影响自己学习的原因，冷静思考怎样消除这些影响。 3、帮助加强自控，强迫自己认真学习。
去医院看看，他可能太疲劳了。
人真正意义身体上的疲倦是很少的 但我们早上要起来上班啊 要拿起一本书来看啊 就觉得困 心理 你的小孩就是厌学了 其实中国的教育就是这样 寒窗苦读十年 考个状元 一磅提名 中国科举制度的延伸 以前是读书就出人头地 但不是每个人都能读书 要养家啊 要糊口啊 天天读书 拿什么吃饭啊 所以读书的要么狠苦很苦 要么是家里很有钱 可一直到了今天 人人有饭吃了 所以我们的小孩都有时间读书了 不需要养家糊口不需要早当家 就读书就行了 但是这样的弊端就是 一个本来对砖木感兴趣的人 读了十几年书 出来工作 销售 服务员 客服 快递 就是小孩子本身没找到读书的意义 没找到读书的乐趣 大人千万不能尝试跟他们说读书的好处 为什么要读这些书 因为他们还小 他们不懂 我们小的时候也一样 即使认真读了也不知道为什么 而我们大人在教育小孩方面就是起到一个指引的作用 具体如何提准确的解决方案呢应该是说没有 因为也不认识你家孩子 但有一点是 不可强求 我们的工作是 当他愿意读的时候提供他需要的工具 给他们需要的建议
你应该问他，是不是不想读书了？是不是想出来做事，最好安排一下他去实习，让他体会一下工作的辛苦，也许是压力太大，带他去好好玩一次看看有没有改善

初三的孩子厌学怎么办

4，中学生厌学怎么办

改善自己所处的环境。营造一个重学、乐学的氛围，消除自己因学习成绩不好而产生的被抛弃、被歧视的感觉，把自己对学习的厌恶感、恐惧感转变为愉悦感、舒适感。
青少年厌学是由于多种原因引起，1.学校里的环境问题2.老师问题3.同学人际关系4.学习压力5.家庭环境。当询问孩子之后，了解了具体情况才能对症处理，每个问题都有相对应的方法，处理方法时也要观察孩子的表情反应，都是需要心理学知识应对。
这很正常。作为家长老师应该适当多与孩子沟通。作为学生自己应该主动去发现学习的乐趣，培养兴趣
曾经我也和你一样初一的时候成绩还蛮好的到了初二真的怎么也不耐烦学了也并不是什么学习跟不上大概是不喜欢学校的气氛阿 环境阿 之类的在学校 知道老师不会无理取闹 但是也觉得跟自己有什么过节似的要是让家长谅解你 让你请段时间的假 我想也是不会有多大用的(呵呵,好象是难的很哦)你能问出这样的问题 说明你自己也并非想那样阿 事与愿违我自己也没有什么过好的办法我有一个同学的化学课很好 而他其他课几乎都是趴着睡觉的他为什么化学课好呢你也看过 名侦探柯南吧 他蛮喜欢里面的灰原的 以她为目标化学倒是学的蛮好的...呃...至少也是个成功的方法^-^希望给你点帮助 每个人都给你一点的话 希望你早日喜欢学习并恢复好的成绩
从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。楼主可以去中欧国际心理咨询中心看看检查一下，祝楼主好运
我以前也是如此，你可以找时间跟孩子坐下来谈谈，心平气和的，跟他做个约定，比如你答应他每周固定周六日晚上 允许他去网吧放松一段时间，然后平时好好看书，培养他的兴趣，多给孩子空间。等等。

5，如何改变初中学生的厌学情绪

厌学的原因有很多种，主要分为内因和外因。内因主要是因为个人原因，觉得对学习不敢兴趣，讨厌上学，觉得上学每天都是重复着一件事，所以就产生了一种厌学的心理。外因主要有很多方面，有学校的，家庭，社会方面的因素。学校方面，在学校遭到不公平的待遇，或者受到师生们的冷落。家庭方面可能是因为受到父母的影响，例如父母离异等。社会上的因素也有很多，受社会上那些人或事的影响等。对付初中生的厌学需要从学生厌学的原因分析，然后再对症下药。我觉得改变厌学的方法主要有三种：第一，给予孩子多一点关爱。这是对父母和教师而言。作为父母，发现自己的孩子厌学的时候不要着急，也不要一味地问怎么办，要知道为什么，找出孩子厌学的原因，然后辅导孩子，给孩子多一点关心和关爱，多一点问候自己的孩子，但是也不要太啰嗦，太啰嗦反而会让孩子更加反感。要适可而止，见机行事。让孩子感受到来自父母和老师们的关爱，这样对厌学很有帮助，会促使孩子更爱学习，知道爸妈的期望。第二，培养孩子多方面的能力和兴趣。兴趣对于初中生来说很重要。没有了兴趣就失去了学习的动力。所以家长和老师要懂得培养孩子的学习兴趣，让发掘孩子的潜能。不要逼着孩子去学习那些枯燥无味的东西，最主要是对孩子喜欢，而且对孩子有帮助的东西，要支持孩子的意见和做法，行行出状元，孩子的路让孩子自己选择。第三，减少孩子的压力。很多家长都希望自己的孩子能多学一点知识，就拼命地给孩子报上不完的培训班，孩子的自由时间受到限制。或者父母给予孩子太高的期望。这样都会给孩子带来很大的压力。从而产生对学习的厌恶心理。所以家长们如果为了孩子好就要减少孩子的压力，让孩子快乐地生活，而不是给他们太大的压力，给孩子多一点自由发挥的空间。
学习来源于兴趣和动力，去找一个支撑学习的理由！不仅是为自己，也是为关心你的人 你要静下心来学，要有毅力，学习不是人人都爱的，厌学是正常的，没事，去郊外放松一下心情，再尝试去学一些东西，也许会好一些，但千万不要逼迫自己。 1、不要强化“厌”的心理，转移注意力。多想想“我喜欢”的学习内容。 2、从最简单的学习内容开始，掌握后不断自我鼓励“我能行”。 3、向学习兴趣勃勃的人看齐，主动与他们讨论、讨教等。 4、学习时间把握：10分钟集中精力，20分钟集中精力……逐渐延长。有张有驰，提高效率。 5、不要把自己的学习之外的兴趣丢了：把休闲的快乐延续到学习中来！

6，如何解决初中生对数学的厌学现象

进入中学后，随着学生学习科目的增多、内容的拓宽、知识的深化，尤其是数学从具体的数发展到抽象的式子，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构需要发生根本变化。可是一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取知识的能力，加之一些学生基础不是很扎实，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降。久而久之，便会失去学习的信心和兴趣，陷入厌学的困境。厌学学生的具体表现为：课堂上不认真听讲，不回答问题，有问题也不问，对做作业、考试感到厌烦，马虎应付，心不在焉，不守纪律，精力转移，影响其他同学听课。由此，笔者从心理疏导与课业辅导的角度，对个案采取有效的干预措施，使学生由最初害怕数学、讨厌学习数学到对数学产生浓厚的兴趣并主动去学习。 　　 二、学生个案表现及分析 　　 （一）问题的表现 　　 付某，男，是笔者所带班2010届的学生。上数学课教师讲课基本听不进去，课堂小组讨论从不发言，家庭作业要么不交，要么应付差事。初中入学后到第一学期过半，每次考试成绩都非常糟糕。笔者与他交流得知：他非常讨厌学数学，脑子转不过弯来。 　　 （二）问题的分析 　　 首先，对数学的学习丧失信心。与家长沟通得知，付某的小学数学教师脾气急躁，对反应慢、考不好的学生不是大声呵斥责备就是讽刺挖苦，上课有时让学生站到后面，有时还做反面典型。因此，付某怕这位教师，一想到上数学课就紧张，渐渐对数学课产生反感惧怕的心理，学习成绩每况愈下，以至于最后完全丧失了信心。其次，基础薄弱，学习的能力差。数学教材知识的衔接是十分紧密的，前面的内容没有及时掌握，就造成了连续学习过程中的困难，跟不上集体学习的进程，厌学现象日益显著。再者，课程的变化让他很不适应。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强，用小学的惯性思维学习初中的知识总是不能进入角色。 　　 三、个案干预的过程和方法 　　 （一）帮助学生建立自信心 　　 想改变学生厌学的现状，确立自信心是关键。心理学家罗森塔尔认为，教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的学业情况，使其向良好的方向发展，关键是教师对学生的信任、赞扬和爱。在学习活动中，学生若从中获得了积极愉快的情绪体验，就会增加学习动力，乐意参加学习活动；反之，学生就会有意无意地逃避学习。因此，平时笔者就多给付某关注和关爱，想办法消除他的自卑意识，排除心理障碍，帮助他找回自信。对他在作业量和难易程度上降低要求，课下再对他的作业个别辅导，这样作业果真做得很好。笔者及时肯定他的进步，恰如其分的表扬促使他积极主动学习。在考试前，对他提出明确、具体的要求，对其知识的薄弱点进行辅导，这样他经过努力逐渐提高分数，达到了我们俩共同确定的目标。通过以上努力，付某的自信心大增，学数学的兴趣也培养起来了。 　　 （二）激发学习兴趣 　　 兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。 　　 满堂灌或教师唱独角戏的授课方式会使学生不感兴趣，久而久之就会厌学。因此，笔者把数学问题精心设计在与生活紧密联系的背景当中，使学生意识到生活中处处有数学，处处需要数学，这就提高了学生学习的兴趣。 　　 付某喜欢动手，笔者就在课堂上多组织一些动手操作的内容，如拼一拼、折一折、量一量的动手实验，这样他在参与时还会领导小组其他同学一起做，对学习新知识很有好处。因此，加强直观教学可以吸引学生，让学生体验到成功的愉悦，激发学习数学的兴趣。 　　 另外，还要做到因材施教，课堂练习的设计呈现梯度，像付某这样的学生让其做基础题，并且和程度相当的孩子展开竞争，创设一个适度的学习竞赛氛围，能激发他们的学习兴趣，创造一种利于激发同学内驱力的环境。在课堂上教师应努力调动学习困难的学生的积极性，多让他们参与课堂提问和回答，对其回答的结论要多鼓励、少批评，总之要让他们感受到教师真心诚意的帮助。 　　 当然，培养学生数学学习兴趣的途径还有很多，如发挥趣味数学的作用、提高教师自身的教学艺术，等等。数学课堂在教师的努力营造下应该是生机勃勃的，通过各种教学手段调动学生的学习兴趣，使讨厌数学的学生由厌学到爱学、乐学。 　　 四、实施个案干预的效果 　　 通过对个案学生付某产生数学厌学现象的原因进行分析，继而从心理疏导与课业辅导的角度采取有效的干预措施，使付某能够由最初课堂不听讲、害怕数学、讨厌数学、成绩很不理想的状况逐渐转变到对数学产生浓厚的兴趣并主动去学习，而且学习效率也提高了，作业做得很及时。通过坚持不懈的干预措施的进行，付某的考试成绩由羞于启齿逐渐上升到优秀并趋于稳定，两次期末统考数学100分，同学们都很羡慕和佩服。由于数学成绩的提高，他努力进步的信心更足了。 　　 五、个案干预的推广和应用 　　 通过对个案学生实行干预后教育成功经验的总结和积累，推广到教育教学当中，由点及面，使更多的有类似厌学现象的学生从厌学的苦恼中解脱出来，能够在宝贵的初中学习生活中学有所进，学有所成，为将来的学习积累知识，奠定基础。干预措施的实施，工作的持续进行，笔者所带的教学班数学平均成绩在年级始终名列前茅。当然，教学是一门艺术，我们教师要做教育教学的有心人，寻求适合自己学生的教育教学方法，并且不断地进行探索和改进，努力提高教育教学质量，培养孩子成人成材。
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